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1、481.人的智力差异表现在哪些方面？ 年龄、类型、水平、性别2.如何加强对情绪与行为问题儿童的教育？ P514 莫斯提出一般原则3、学习困难儿童的心理与行为特征有哪些？P516 第十九章一、单选1、教师职业角色形成的最后阶段是A 角色信念形成 B 角色认知 C 角色认同 D 角色内化2、国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是A.很低的负相关 B.很高的负相关47三、问答题 1.举例说明教师领导方式与课堂气氛的关系 ？P462（1）放任自流型，无组织无纪律，无目的的特点（2）民主型，有学习目的，学习积极、活泼严谨（3）专断型，学生焦虑，课堂气氛压抑，影响学生创造力的发挥2.竞争。
2、与合作对学生的学习有哪些影响？ P4643.师生关系对学生学习行为有哪些影响？ P467好的关系促进学习，不良关系阻碍学习。4.社会性别角色对学生的学习有哪些影响？P468男生擅46A 物质的自我概念 B 理想的自我概念 C 精神的自我概念D 社会的自我概念 E 纯粹的自我概念2、维纳认为，学生学习成败的主要因素包括A 能力 B 努力 C 运气 D 任务难易 E 教师3、按造就焦虑的根源来划分，焦虑包括A 现实性焦虑 B 神经性焦虑C 过敏性焦虑 D 道德性焦虑4、按造就焦虑的性质来划分，焦虑不包括A 现实性焦虑 B 神经性焦虑 C 过敏性焦虑 D 道德性焦虑5、焦虑的基451、根据奥苏贝尔的。
3、观点，学生课堂学习动机不包括A 认知的内驱力 B 自我提高的内驱力 C 情感的内驱力 D 附属的内驱力2、学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的A 安全内驱力 B 认知内驱力 C 自我提高内驱力 D 附属内驱力3、认知失调理论的代表人物是A 托尔曼 B 桑代克 C 费斯廷格 D 鲁利亚二、多选1、根据动机所起作用的大小，我们可以把441.品德与道德的关系怎样？ 联系：个人品德是社会道德的组成成分，两者发展受社会规律制约；品德形成是后天的；品德对社会道德有反作用。区别：道德依赖于整个社会的存在而存在；品德依赖于个体的存在而存在。道德反映整个社会生活的。
4、要求，品德只是其中的一个部分。道德的发展受社会发展规律制约，品德的形成还要服从个体生理、心理发展的规律。道德是伦理学和社会学研究对象，品德是教育学与心理学研究对象2434.学校教学如何培养学生的创造力？1)原则：创设一个民主、开放的学与教的环境 培养好奇心，激发求知欲鼓励学生进行独创敢于表新立异积极开展创造性活动训练学生的发散思维培养创造性的个性。 2）方法：训练一般技巧奥斯本帕内斯创造性问题解决方案。 第十二章一、单选1、在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是A 双因素论 B 群因素论 C 层次结构理论 D 三维结构理论2、斯42A 贾德 B 苛勒 C 里德 D 罗斯5、用“量杯”实。
5、验说明定势的消极影响的是A 贾德 B 苛勒 C 里德 D 卢钦斯二、多选1、迁移的产生式理论的提出者包括A 里德 B 辛格莱 C 安德森 D 贾德 E 奥苏贝尔三、判断1、 奥苏贝尔提出了认知结构的迁移理论。四、名词解释题 1.学习迁移 p262 指一种学习对另一种学习所产生的影响2.横向迁移 p263 同一抽象概括水平的经验之间互相影响3416、 教学中如何有效地培养学生的学习策略？(1)学习策略是可以教会的(2)有效地进行学习策略教学的措施要能识别重要的谢谢策略并能够对其结构进行分析。教学方法应灵活多样结合学科知识的教学进行教学注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效灵活。第九章一、。
6、单选1、在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是A 凸线式 B 凹线式 C 直线式 D403.影响问题解决的因素 P191：问题情境、定势、功能固着、知识经验。第八章一、单选1、元认知研究的代表人物是A 加涅 B 赫尔 C 弗拉维尔 D 列昂捷夫2、元认知结构不包括A 元认知知识 B 元认知情感 C 元认知体验 D 元认知监控3、将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行积极、自觉的监视和调节。这叫做元认知结构中的A 元认知知识 B 元认知体验 C 元认知监控 D 元认知39第七章一、单选1、我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动。
7、中的信息或意义”叫做A 狭义的知识 B 广义的知识 C 语言学知识 D 人类的知识2、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括A 知识的识记阶段 B 知识的理解阶段 C 知识的巩固阶段 D 知识的运用阶段3、对学习内容的直观不包括A 实物直观 B 模象直观 C 言语直观 D 动作直观4、1920 年首创人工概念的研究的是A 38A 潘菽 B 朱智贤 C 冯忠良 D 陈鹤琴二、 名词解释 1、 完形 P98 周围环境发生变化时，头脑会重新组织材料，弥补缺口。2、 顿悟 P993、认知结构 P107 就是由个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的概念结构，它可以给经验中的规。
8、律以意义和组织，并形成一个模式。4、发现学习 P109 学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。5、类37无法解释人类复杂的认知学习，抹杀了人类学习的主观能动性，具有相当大的局限性。2.如何评价经典性条件反射的学习理论？该理论认为学习就是形成刺激与反应之间的联结，联结的实现过程是通过条件刺激与无条件刺激在时空上结合产生的替代作用。巴甫洛夫与华生提出的经典性条件反射学习具有重要意义。把精确而又客观的方法引入了对动物学习的研究，把生理与心理统一起来，对高级心理活动进行了卓有成效的研究，对心理学界产36A 顿悟说 B 试误说 C 内话说 D 文化历史说2、桑代克在早期。
9、的研究中提出了三条“主要学习律” 。 在以下的各选项中。并不属于这三条“主要学习律”的是A.效果律 B.准备律 C.联系律 D.强化律3、桑代克提出的学习律不包括A 效果律 B 准备 C 练习律 D 迁移律4、巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实验是A 狗分泌唾液的原理 B 饿猫开箱的实验 C 白鼠走迷宫的实验 D 白35感知运动阶段(sensorimotor stage，0-2 岁, 婴儿期)前运算阶段(preoperational stage,2-7 岁，学前期)具体运算阶段(concrete operational stage,7-11 岁，小学)形式运算阶段(formal o。
10、perational stage,11-15,初中)第三章学习理论一、单选题1、认为应该将人的学习区分为知识的学习，技能的学习，34第二章教育与心理发展一、单选题1、遗传决定的创始人是 A、霍尔 B、高尔顿 C、洛克 D、格塞尔2、格赛尔提出心理发展的A 白板说 B 成熟论 C 复演说 D 交互决定论3、皮亚杰的理论核心是A 最近发展区 B 生活教育论 C 复演论 D 发生认识论4、提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（ ）A 皮亚杰 B 桑代克 C 埃里克森 D 维果茨基5、在教育与发展的33（3）为了教育的研究和关于教育的研究第十二章 教育改革与发展一、问答题1、面向新世纪教育改革的方向和。
11、措施（1）高度重视教育改革，突出教育的战略地位。（2）教育改革的重点转向提高教育素质（3）课程改革是教育改革的核心（4）加强和改进道德教育（5）重视提高师资水平2、21 世纪教育发展的趋势：全民教育 教育民主化 教育信息化 教育的可持续发展 教育的个性化3、当代32种教育活动、教育过程和教育结果进行科学的判定的过程。2、学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。3、诊断性评价：一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获取更好的效果。4、。
12、形成性评价：形成性评价主要是在学习和教学过程中进行的，一般学习31第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段第三阶段：团体要求架构内的矛盾2、班级组织的结构 P241（1）班级的正式组织和非正式组织（2）班级组织的角色结构（3）班级组织的信息沟通结构（4）班级组织的规模3、班级组织的特点 P245（1）班级组织的目标是使所有学生获得发展（2）班级组织中师生关系是一种直接的、面对面的互动（3）情感是班级组织中师生之间和生生之间联30（1）讲述策略 （2）对话策略 （3）指导策略第八章 学校教育与学生生活一、名词解释1、学校生活：教育者依据一定的教育方针，有目的、有。
13、计划和有组织的对受教育者进行培养教育的一种专门化的社会活动。2、学生心理障碍：是指学生在学校生活和其他社会生活的矛盾冲突下，不能很好地适应差异，产生了心理异常和心理疾病，严重影响了学校的正常生活。3、重要他人：由米尔斯最先提出，学生的重要他人可29知识授受的教学过程科目本位的教学内容语言呈示为主的教学方法2、行为主义教学理论（1）代表人物：华生，斯金纳（2）基本主张：预期行为结果的教学目标程序教学的方法（重点）相倚组织的教学过程3 认知教学理论代表人物：布鲁纳 认知结构教学理论基本主张：（1）理智发展的教学目标（2）动机结构序列强化原则（3）学科知识结构（4）发现教学方法4、情感教学理论代表任。
14、务：罗杰斯基本主张：以自我实现的282、学科课程与活动课程的区别和联系（1）从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。（2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。（3）从教学方式讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课程主要以学生自主的实践交往为274、学生的本质特点：P126（1）以学习间接经验为主 （2）学生是具有主体性的人 （3）具有明显的发展特征5、学生发展的一般规律 P129（1）顺序性和阶段性（2）。
15、稳定性和可变性、 （3）不均衡性（4）个别差异性（5）整体性6、中小学生发展的时代特点 P131（1）生理成熟提前 （2）思维活跃，但学习兴趣不高（3）价值观念的多样化，具有较高的职业理想和务实的人生观 （4）自我意识增强26（1）正确领会和把握全面发展（2）树立全面发展的教育观（3）正确认识和处理各育的关系（4）要防止教育目的的实践性缺失第四章 教育制度一、名词解释：1、教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则；包括各级各类教育机构与组织的体系以及这些机构和体系运行的规则。2、教育制度的特征：客观性、取向性、历史性和强制性。3、制约教育制度的社会因素：政治、经济、文化4。
16、、学校教育制度：简称25教育促进个体主体意识的形成和主体能力的发展教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性开发人的创造性，促进个体价值的实现3、教育的社会功能：（1）教育改善人口质量提高民族素质的功能（2）教育促进文化延续和发展的功能（3）教育促进经济发展的功能（4）教育促进政治民主的功能（5）教育对社会发展的负向功能4、教育功能的形成的三个环节：（1）教育功能取向的确立（2）教育功能行为的发生（3）教育功能直接结24（3）教育开始与生产劳动相分离4、工业社会教育的特点：（1）现代学校出现和发展（2）教育与生产劳动由分离走向结合，教育的生产性日益突出（3）教育的公共性日益突出（4）教育的复杂。
17、程度和理论自觉性都越来越高5、信息社会教育的特点：（1）学校变革加快（2）教育的功能进一步得到全面理解（3）教育的国际化与本土化趋势明显（4）教育的终身化和全民化理念成为指导思想6、教育学的产生与发展。学记是最早的世23（2）根据社会关系现褥和发展的需要（1 分）（3）根据社会年道科学技术发展的需要（1 分）（4）人的依据（5）从人的身心发展特点来看，它是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据（1 分）（6）从人的需要来说，人的发展的需要是教育目的选择确立不可忽视的重要因素之一（1 分）31、 （1）校园暴力触目惊心（2 分）（2）青少年色情犯罪严重（1 分）（3）青少年以侵犯财产为目的的越轨。
18、犯罪比例最高（22225、简述我国现行学制需要改革的主要方面。26、简述科技改革新制约学校课程变革的主要表现。27、简述教育的基本要素。28、简述当代世界教育思想的宏观演变。五、论述题(本大题共 2 小题，第 29 小题 11 分，第 30 小题 12 分，共 23 分)29、影响师生关系的因素有哪些？作为一名教师应该如何建立良好的师生关系？30、结合班级管理的内容，谈谈如何有效的开展班级管理。绝密启用前 严禁21教育学 B 试卷（课程代码 6603）一、单项选择题（本大题有 15 小题， ，每小题 1 分，共 15 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后。
19、的括号内。错选、多选或未选均无分。1、在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人行为的“无意识的模仿”的观点被称为（ ）A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说2、 大教学2010.最早提出对班级教学进行改造的是（ A ）A.道尔顿制 B.小队教学制 C.协同教学制 D.分组模式11.导生制的创行者是（ ）A.贝尔和兰卡斯特 B.纳托普 C.帕克赫斯特 D.华生12.在教育、教学或学习计划实施的前期阶段所开展的评价，被称为（ ）A.形成性评价 B.总结性评价 C.1921.显性教育功能 P3122.操作性教育目的 P5723.学业评价 P27324.综合课程 P1532。
20、5.教学策略 P1974、简答题（本大题共 6 题，每小题 6 分，共 36 分）26.简述当代“教学”观的变革趋势。P17727.简述教育促进个体社会化的功能。P3428.简述影响课程变革的重要因素 P16129.简述学生情感学习评价应注意的问题 P28530.简述我国教育目的的精神实质 183.教育的生物起源说的代表物包括（ ）A.孟禄 B 凯洛夫 C.加里宁 D.勒图尔诺4.从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的（ ）A.双轨型学制 B.壬寅学制 C.分支型学制 D.癸 卯 学 制5.按 照 马 克 思 主 义 教 育 学 的 观 点 ， 培 养 全 发 展 的 人 的 唯 一 的。
21、 方 法 是17A “道尔顿制” B。 “哈利斯制” C。 “巴达维亚法” D。 “特朗普里制”14如果信度的最高值是 1，那么正规则测验的信度应达到 （ ）A0,7 B. 0,8 C. 0.9 D.1.015由于人的发展的主客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的1624失范说25全民教育四、简答题（本大题共 6 小题，每小题 6 分，共 36 分）26简述当代教学理论流派的主要内容。27什么是班级组织？班级组织的结构包括哪些方面？28现代学制有哪些类型？我国现行的学制主要属于哪能种类型？29试述中小学比较常用的测验类型。30实施学生学习情感评价应注意哪些问题？31教师的教育。
22、研究和理论工作者的教育研究之间有何不同之处？五、论述题（本大题共有153由纵向划分的学校体系占绝对优势的学制结构就是 （ ）A单轨学制 B. 双轨学制 C. 三轨学制 D。四轨学制4教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的 （ ）A正向功能 B.负向功能 1414以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法，被称为 （ ）A总结性评价 B。绝对评价法 C。相对评价法 D。个体内差异评价法15教育教学研究中最基本最常用的研究方法是 （ ）A调查 B。实验 13有意义的联系，为学生从不同角度理解新知识提供的帮助。具体来说， “先行组织者”可以从三个方面来促进学生学习。
23、和保持信息：第一、 只要设计得当，它可以是学生注意到自己的认知结构中可以起固定作用的概念，并且把新知识建立其之上。第二、 它通过把有关方面的知识包括进来，并说明统括各种知识的基本原理，从而为新知识提供一种框架。第三、 这种稳定的和清晰的组织，使学生不必采用机械的方式进行学习。对于中小学生的12二、多选21.ABC 22.DE 23.BCDE 24.ABCDE 25.BC三、名词解释26、班杜拉所提出的观察学习是指，个体一旁观者的身份观察别人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习。他把这种学习又叫做替代学习。27、变式是通过对象的非本质特征的表现形式，变更人民观察事务的角度和方法，以突出对。
24、象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在这样的思维中掌握事物的本质和11A、沃尔夫 B、高尔顿 C、桑代克 D、斯金纳8、吉尔福特提出智力的（ ）A、单因素论 B、二因素论 C、群因素论 D、三维结构理论9、柯尔伯格研究道德采用的是（ ）A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、投射法 D、问卷法10、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习的动机不包括（ ）A、认知内驱力 B、情感内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力二、判断改错题（本大题共 3 小10E、纯粹的自我概念三、名词解释题（本大题 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）26、观察学习27、概念的同化28、共同要素说29、创造力。
25、30、道德认识四、简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）31、简述使用程序教材的机器教学的优点。32、简述促进意义学习的基本条件。33、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。34、简述奥斯本一帕内斯的创造性问题解决方案的基本步骤。39A、乌申斯基 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、鲁利亚3、我国心理学工作者的学习分类不包括（ ）A、知识技能的学习 B、认知策略的学习 C、道德规范的学习 D、心智能力的学习4、桑代克的学习理论为（ ）A、顿悟说 B、试误说 C、内化说 D、文化历史观5、将知识分为陈述性知识和程序性知识的手段不包括8A.群体内竞争 B.群体间竞争 C.个人间竞。
26、争 D.个人与群体竞争18.教学渗活动中,师生之间对相互传递信息或影响的工具.设备.媒体的科学运用叫做( )A.教学媒体 B.教学手段 C.教学技术 D.教学条件19.特殊教育要针对特殊儿童不同的特点,尽量用健全器官来代替受损器官的功能,充分发挥其7五、论述题（本大题共 2 小题，第 36 题 12 分，第 37 小题 13 分，共 25 分）36结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法。37试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。绝密启用前 严禁复印 教师资格证考试咨询电话：13880096000 或 88001999四川省 2007 年 10 月高等教育自学考试教育心理学 B 试卷。
27、(6A、加涅 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、杜威10、1920 年首创人工概念的研究的是 （ ）A、霍尔 B、赫尔 C、奥苏贝尔 D、杜威11、元认知研5A整体性原则 B。逐渐分化原则 C。发展性原则 D。整合协调原则 E。适应性原则24大多数概念包括以下哪些要素 （ ）A内涵 B。名称 C。例子 D。属性 E。定义25道德认识的教育干预方法包括 41、遗传决定的创始人是 （ ）A、霍尔 B、高尔顿 C、洛克 D、格塞尔2、程序教学的原则不包括 3A.产生学习效果 B.自身心理健康 C.处好人际关系 D.社会和集体16.客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做 （ ）A.过敏性焦虑 B.正常焦虑 C.现实性焦虑 D.道德性焦虑17.学生在课堂上2绝密启用前 严禁复印 四川省 2006 年 4 月高等教育自学考试教育心理学 B（课程代码 6604）一、单项选择题（共 20 小题，每题 1 分）1.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的 1版权所有 翻版必究四川省教师资格认定考试历年真题四川 成都 B2009 年 9 月。
