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    青于蓝责任领航核按钮责任品牌

  • 上传人: 娟**
  • 文档编号:31253783
  • 上传时间:2021-04-21
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    1、青于蓝 责任领航 核按钮 责任品牌 2021高考语文 考点突破, 全国新高考大一轮学案 研判高考趋势精析高考题型 开解解题迷思锻就应考真力 青于蓝考试研究院编 !妝武汉出版社 WK WUHAN PUBLISHING IKXJSE X*亶高考核按钮丛书 2021高考语文 全国新高考大一轮用书 2021 GAOKAO YUWENHEANNIU KAODIANTUPO 考点突破 青于蓝考试研究院编 叶G武汉出版社 車E WUHANPUBLISHING HOUSE 2019年11月山东、海南新高考语文模拟卷测试,为新课标实施以来的高 考命题 实践改革的实质性推进,为语文学科高考进入新的阶段提供了基本遵。

    2、 循,备考面临继 承与拓展的挑战,下面介绍(2021新高考语文核按钮面对挑 战的编写设计及内容重 构。 总体改变 、遵照新的评价体系 高水平的人才培养体系的创建,必然带来高考这一人才选拔关键环节的创新。每一年期盼的“考纲”再无依托价值,在 高考命 题中起上接下连作用的普通高中语文课程标准(2017年版)中国高考评价体系中国高考评价体系说明当然成为备 考应 当遵循的评价体系。 二、 体现新的命题理念 整体设计体现高考评价体系中价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的评价理念,以学科素养为导向确定关键能 力,以学 科素养为导向确定必备知识,以情境为载体提供深度学习和思考的空间,重视高阶能力发展,与。

    3、课程标准实施、 教育测量规范化齐 头并进,同向而行。 三、 重构内容和体例 新的命题理念即本书整体重构理念。重构内容包括:按照学科素养导向,紧盯4层4翼,重构“四层”指向的内容,渗 透“四 翼”指向的要求。 1. 基点:明辨学科素养与必备知识、关键能力三者之间的关系,确立编写基点。作为新高考的考查内容,“四层”中的 “学 科素养”是解决问题的综合品质,在高考考查中起导向作用,即要基于学科素养确定应考查的学科关键能力和必备知 识。能力和知 识,二者是学科素养发展的支撑和前提,关键能力是以必备知识的学习探究为载体培养出来的,表现为对必备 知识的运用,是形成 学科素养的必要前提;必备知识的积累是形成。

    4、关键能力和学科素养的基础,在对关键能力和学科素养 进行考查时,必然涉及对必备 知识的考查。三者相对独立而又密切关联。在新的评价体系下,尽管知识与能力的考查内容拓 展成包含价值、素养、能力、知识的 综合考查体系,但学科能力和知识仍是编写的基础和出发点。 2. 能力:新的评价体系指出学科关键能力是考查的重点内容,赋予学科关键能力新的内涵,并将其分解为3个能力 群,每一个 能力群下又有更细致的能力分解。编写设计已将这些学科化,综合深植在15个专题的内容讲解和训练中,有 利于能力的形成与提 升。见下表。 专题体例栏目功能目标 一级栏目二级栏目 试题解析解读试卷明考向 考题一 知识建构梳理知识建支架 文。

    5、 体 文本阅读 应考必备 考题突破研析考题点迷津 突破点一(突破点名称) 1. 方法 2. 步骤 3. 答题规范 4 .答题示例(讲解方法) 即学即练 专题集训强化训练锻真力 专题集训1 全新的考题,由感性认识起 步。 呈现最新高考真题,体验分析考情 1.4个一级栏 目,构 成知识获 取迁移、 能力生 成锤炼的过 程, 形成递进关系 , 指向关键能力。 2 .知识结构化, 解 决情境中或 实践中 的复杂 问题,提升 认知 能力和学科综 合品质。 深度整理知识,建构解决问 题支 架。 提供基本语文知识,解题的知识组成 知识 体系,助力能力培养。 梳理考题,提取解题须解决 的问 题,锻造解题须具备。

    6、的 能力。 陈述解题方法 用示例演绎方法,示例下面的答案解 析, 阐述解题思路。 与突破点对应设题训练,形成能力。 训练的初级层次。 训练第二层次。综合训练,固 化 能力。 引领市场,超越自我,以对新高考的独立判断创设产品。 上接下连,知能沟通,将评价体系内容和要求学科化。 多年积累,层层打磨,铸就精品,托起学子升学的梦想。 专题组织 语文新高考,从评价体系设计到具体试卷模拟,发生了许多关键性的转变,基于对考情的判断,全书分4个 部分,设 15个专题,一个选用专题,一本识记手册(单独成册)。 1. 论述类文本阅读。论述类文本阅读考情变化最为突出:选文字数、形式变化,阅读难度、设题量增加,设题 。

    7、角度宏 阔灵活,题型组合多样,选材和命题体现出强烈的理性思辨特色。组织专题内容有过艰辛的探讨。梳理提 炼出8个备考突 破点,因题施策,系统整理论述文文体知识、阅读指导知识、普通逻辑知识,在示例的讲练中展现 知识的联系迁移,各种 能力的交叉融合。 2. 小说阅读专题。设题角度变化,试卷直接划分为思想内容、艺术特色两个大类命题,思路十分清晰。讲练按 照两个 大类分设突破点。继承和拓展并行。 3. 散文阅读专题。新高考模拟卷没有选择散文命题,移用小说的命题思路编写。编写中多有改造。 4. 现代诗歌阅读专题。如果说选择现代诗作命题材料,多少有些不落俗套,打破了套路,那么,编写这个专 题就是最 具创意、。

    8、最有挑战性的。相信我们的探讨定不负众望。 5. 文言文阅读专题。内容重组,补充了新增题的讲练。 6. 古代诗歌阅读专题。精简内容、优化形式。 7 .语段综合专题。考查难度和指向均有加强和发展,完美体现评价体系的四翼要求,体现新课标学业质量 水平,注 重学科素养的语言学习表现水平考查,是重点讲练的专题。 8. 语用部分8、9、10专题,调整讲练目标,按照新课标学科核心素养学业质量水平4的描述重构内容。 9. 写作共5个专题。审题与立意、议论文、记叙文、5种应用文体、议论性散文写作,颇具创意和实用价值。心 无旁 鸯,直奔考场作文提分目标,内容全部重新建构。 10 .选用专题。对实用类文本阅读,攘弃。

    9、套用课标卷的思路。这是因为高考具有承先启后的作用,同时面对基础 教育 和高等教育,既要有达标意识,依据高中课程标准,对接其内容;也要有前瞻意识,充分考量高考选材的可考价 值。所以选 用新闻和报告阅读。 11 .识记手册。可以当做特殊的专题。这涉及对知识的分类。按评价体系对知识的组织方式要求,编者把大多数 陈述 性知识放到了手册中,包括名篇名句的背诵默写,这个合理性应当为师生认可。还有一部分陈述性知识,为讲练 方便,放在 教师用书、学生学案。 新版特点 相信在使用本书时,会不断感受到以下的特点: 1. 编写清晰明了,整合了有利于学生学习的教学设计特性,简练易懂。 2. 提供的知识和方法精要。均为。

    10、对达成能力目标起关键作用的知识,或者说是日后形 成关键能力的核心要素。 3. 教师用书好用管用。好用指备课免除了翻检之劳,上课得心应手;管用指够用有效, 内容齐备,可信可靠。除体例 的设计爽心悦目,还有以下辅助资料:阅读文本的文脉梳理、 阅读导引、诗意赏析(现代诗、古诗)、答案详解详析等; 文言文还列出了讲练文段中的主要 的文言实词、虚词、文化知识、特殊句式。 4. 组合。学生用书组成:学案+专题集训+详答+识记手册。再次说明的是, 识记手册将现 代汉语语法知识、古代汉语语法知识、名篇名句背诵默写等等陈述性知识 (静态知识)全部收录,这样形式和内容的拓展 利于学生掌握并形成知识建构。 青于蓝考。

    11、试研究院 2020年4月 __________________________________ 第一部分现代文阅读 ___________ 专题一 论述类文本阅读 __________P1 试题解析 __________________1 . 2 . 13 突破点一理解与辨析关键概念 .13 突破点二理解与判断文中命题 . 13 突破点三概括材料的观点与作者的立场 .13 突破点四把握材料间的关联 . 14 突破点五立足文本,合理推断 . 14 突破点六判断论点与论据的关系 .14 突破点七分析文章的论证特点 . 15 突破点八有理有据地评价观点 .15 ___________ 专题二 文学类。

    12、文本阅读小说 _________耍 . . 18 . . 21 25 突破点一理解并领悟小说的思想内容 .25 突破点一-I 对小 说所表达思想内容的正误判断 突破点一n 对小说所表达思想内容的 分析鉴赏 分点一分析鉴赏小说故事情节 分点一 I概括故事情节 分点一 !探究故事情节(细节)的作用 分点一in分析小说人物语言的表意作用 分点 二分析概括形象特点 分点三分析概括主题意蕴 突破点二分析鉴赏小说的艺术手法(艺术特色) 突破点二I 对小说艺术手法(艺术特色)的正误判断 突破 点二 n 对小说艺术手法(艺术特色)的分析鉴赏 分点一 分析鉴赏情节的构思技巧及作用 分点一 I 分析鉴赏故事 情节。

    13、的叙述技巧 分点一 n分析鉴赏故事情节的结构安排 技巧 分点二分析鉴赏人物的描写技巧及作用 分点三分析鉴 赏环境描写技巧及作用 分点三-1 分析鉴赏自然环境描写的 作用 分点三 n 分析鉴赏社会环境描写的作用 分点四分析 鉴赏标题的作用 分点五分析鉴赏语言的艺术特色 ___________ 专题三文学类文本阅读散文 P45 . . 45 . . 46 52 突破点一理解并领悟散文的思想内容 .52 突破点一1对 散文所表达思想内容的正误判断 突破点一 n 对散文所表达思想内 容的分析鉴赏 分点一对散文局部内容的分析鉴赏 分点 一 I信息筛选概括 分点一 句意理解 分点二 对散文整体内容的分析鉴。

    14、赏 突破点二分析并鉴赏散文的艺术手法(艺术特色) 56 突破 点二I对散文艺术手法(艺术特色)的正误判断 突破点二n对散文 艺术手法(艺术特色)的分析鉴赏 分点一分析行文思路与线索 分点二分析关键语段的作用 分点三鉴赏散文的表达技巧 分点四鉴赏散文的语言 __________专题四文学类文本阅读诗歌 ________P641 . 64 . . . . . . . 65 76 突破点一理解并领悟现代诗歌的内容 .76 突破点一,I对现 代诗歌所表达内容的判断选择 突破点一n 突破点二 突破点二-1 突破点二n 对现代诗歌所表达内容的探究鉴赏 分析并鉴赏现代诗歌的艺术手法及特色 . 对现代诗歌艺术。

    15、手法(特色)的判断选择 对现代诗歌艺术手法(特色)的探究鉴赏 77 第二部分古代诗文阅读 ____________ 专题五文言文阅读 P79 . . . 79 . . 80 . . . 87 突破点一如何理解文言实词 .87 突破点二如何理解文言虚词 .88 突破点三文言文断句 .89 突破点四古代文化知识 .90 突破点五概括分析文意 .90 突破点六文言文翻译 .91 突破点七筛选整合信息 .92 ____________ 专题六古代诗歌阅读 P104 . . . . 104 . . . 104 考题突破 __ 106 突破点一鉴赏诗歌的形象 .106 突破点鉴赏诗歌的语言 ____ __。

    16、_ 108 突破点三鉴赏诗歌 的表达技巧 .111 突破点四评价诗歌的思想内容和作者 的观点态度 116 突破点五选择题的解法 . 117 第三部分语言文字应用 _____________ 专题七语段综合 P122 . . . 122 . . 123 考题突破 _______ 129 突破点一判定修辞手法 .129 突破点二简析句子 的表达效果 .129 突破点三补写句子 .130 突破点四选用词语 .131 突破点五选用句子 .131 突破点六修改病句 .131 __________专题八语言表达简明得体 ________LH33J . 133 突 破点一如何做到简明 . . . 134 突。

    17、破点 二如何判别得体 考题突破 . 134 134 135 __________专题九语句扩展与语段压缩 P137 . 137 . 138 . 138 突破点一组词成句 .138 突破点二丰富句意 .138 突破点三续写补写 .139 突破点四中心扩展 .139 突破点五情境演绎 .139 突破点六提取关键词 .139 突破点七提炼要点 .139 突破点八新闻概写 .140 突破点九填充式概括 .140 突破点十下定义 .140 ____________ 专题十图表解析 P142 . 142 . 143 144 突破点一流程图(含方位图、构思框架图)类 . 144 突破点二徽标类 .145 突。

    18、破点三图片(含摄影作品)类 .145 突破点四漫画类 .145 突破点五数据表图类 .145 第四部分作写 ____________ 专题十一审题与立意 P148 . . . 148 . . . 149 . 150 突破点一漫画类材料作文审题立意 .151 突破点二叙事类材料作文审题立意 .152 突破点三事理类材料作文审题立意 .153 突破点四组合类材料作文审题立意 .154 突破点五寓言类材料作文审题立意 .154 文体与提分议论文__________ 专题十二 P156 . 156 . 157 . . 157 突破点一如何做到结构严谨,说理透彻 .157 突破点二如何让论证具有说服力 。

    19、.159 突破点三让论点突出论据充分的选材标准与运用“ 161 __________ 专题十三文体与提分.记叙文 P163 . . . 163 . . . . 165 考题突破 _______ 165 突破点一写记叙文如何点题和扣题 .165 突破点二选材事真情挚,小中见大 .167 突破点三叙事技巧灵活,结构精巧别致 .167 突破点四记叙文中巧妙的过渡和照应 .168 突破点五如何在文体不限”中选择写记叙文 .170 文体与提分应用文__________ 专题十四 P171 . 171 . 174 . . . . 考题突破 ___ 177 突破点一演讲稿如何开宗明义和创设情境 . 177 。

    20、突破点二写发言稿如何亮要点 . 177 突破点三写观后感或读后感如何凸显“感” . 178 突破点四写倡议书如何做到振臂一呼,应者云集 178 突破点五写书信体作文如何创新 .178 __________ 专题十五 文体与提分议论性散文 ____ P180 . 180 . 181 . 181 突破点一巧构思-熟悉框架,分解论点 . 181 ___ __ 突破点二巧入题-简洁自然,灵活美妙 . 182 __ 突破点三巧论证-情理交融,阐述灵动 .182 _____________________ _____________________ _________ 识记手册(另 附分册) (鄂)新登字。

    21、08号 图书在版编目(CIP)数据 高考语文核按钮考点突破/青于蓝考试研究院编.武汉:武汉出版社,2020.4(重印) (青于蓝高考核按钮丛书) ISBN 978-7-5582-2733-2 I.高H.青虬中学语文课-高中-升学参考资料IV.G634.303 中国版本图书馆CIP数据核字(2019)第081320号 主 编:青于蓝考试研究院 责任编辑:李杏华 封面设计:李凌 出 版:武汉出版社 社 址:武汉市江岸区兴业路136号邮编:430015 电 话:(027)85606403 85600625 http: / www. whcbs. com E-mail: zbs 印 刷:崇阳文昌印务股。

    22、份有限公司 开 本:880mmX 1230mm 1/16 印 张:27 字 数:680千字 版 次:2019年1月第1版 印 次:2020年4月第2次印刷 定 价:99.80元 版权所有翻印必究 如有质量问题,由承印厂负责调换。电02788661135 第一部分现代文阅读 专题一论述类文本阅读 _________________ 试题 考题一2019 山东省高考模拟考试语文试卷阅读下 面的文字 ,完成15题。(19分) 材料一: 流浪地球的票房奇迹,加上此前三体的热销,刘慈欣 的作品影响巨大,但社会各界的评价却颇有两极分化之势。 刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人 物感情 ,更多。

    23、的是直接甩出一个个宏大震撼的设定,靠设定本 身为读者带 来审美快感。在他笔下,主人公与他人的情感联结 不过是宇宙规律 中很小的部分,和人类命运、宇宙洪荒相比,根 本不值一提。刘慈 欣自称是“一个疯狂的技术主义者”,他坦 承自己喜欢文学因素较 少、科幻因素较多的科幻作品,一直 认为,透视现实和剖析人性不 是科幻小说的任务,更不是它的 优势”,甚至有过把科幻从文学剥 离出来”的激进想法。在写 作的过程中,刘慈欣却逐渐意识到需要 保持“科学性与文学性 的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学 的科幻与作为商品 的科幻的平衡”,他后来的作品“正是这些平衡 的结果”,这“或 多或少地背叛了自己的科幻理念”。

    24、。 刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文 笔,“ 平直、单色调、刚硬、呆板几乎所有这类文学上的负 面词都可 以用来形容他的文笔”,却又话锋一转,表示这种笔 调无论如何是 不适合文学的,但却很适合科幻,也使他的小说 风靡世界”。刘慈 欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述,显然也适 用于他自己的文风。 (摘编自冰村刘慈欣:黄金年代的守望者) 材料二: 为什么有人认为科幻小说欠缺文学性? 科幻小说描绘幻想世界,我们当然能够发现幻想世界与现 实世 界的某些相似性,但是在细节设置和整体结构方面,幻想 世界是超 出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的 小说在进行情节 描绘的时候,存在一种天然的便。

    25、利性,作者不 用浪费笔墨在整个世界 的构想上,细节的描绘和推陈出新就成 了这些小说的长处。作家也 不必为新的人际关系、社会行为、 世界结构负责,只需直接去描绘 既有世界下细微的情感波澜和 社会反应即可。相比而言,每一部科幻 小说都是在创造一个新 世界,每个细节都牵涉新世界的结构,要为 人物的行动设计好 相应情境,因此他们必须不断插入结构因素的解 释。作家一旦 将笔墨只集中在这些大的框架上,作品整体的文风就不 免显得 疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量,往往就会觉得科幻小 说过于粗陋,即便是三体,在人物设置和情感描写上也显得 新 异有余,细致不足。 从题材来说,科幻小说关注探索与发现,在某种程度。

    26、上,这 解析 ________________解读试卷明考向 对细致的形式也产生排斥,从客观上导致了科幻小说文学性的 欠 缺。探索的乐趣在于惊奇,要达到惊奇,必须在情节设计上 出乎意 料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越在这 些或恢宏 或奇诡的题材的映衬下,科幻小说对形式的探索并不 用力,因为形 式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读 快感。 可见,科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的 文学 性,而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开 掘,其实 这些方面自有其文学魅力。那么,我们为什么不能够 反过来看待科 幻小说呢?文学理论家卡勒提出,文学性其实就 像杂草。没有任何 一。

    27、种草天生就是杂草,杂草是根据人们的目 的来划分的:如果希望庭 院里种的是鲜花,那么任意生长起来 的蕨类植物就是杂草;如果希 望种植野菜,那么偶尔生长的鲜 花就是杂草。文学史中的文学性已 经形成惯性,但是这并不表 明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革 意识,那么我们就陷 入将文学性纯粹化、永恒化的误区,而这种态 度忽视了文学性 形成的机制。 文学性重要吗?重要。一种文学范式稳定之后,各种文学 规则 才得以确立。但当新的文学样式崛起,挑战既有文学范式 的时候, 我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式, 这时文学性本 身也要改造。在科幻作品面前,假如不顾时代的 要求,把文学性固化 ,那么科幻小。

    28、说会沿着自己的方向掘进,而 将基于文学史树立起来 的文学性抛在脑后。 (摘编自王峰科幻小说何须在意“文学性”?) 材 料三: 科幻小说是姓“科”还是姓“文”,一直有争论。就如武侠 小 说是武侠题材的小说,不等于武术和俠行;侦探小说是侦探 题材的小 说,不等于刑侦侦破;科幻小说是科学幻想题材的小 说,不等于科学 技术。科幻小说当然姓文”,是将科学想象寄 予文学思维的一种文 学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三 剑客”的作品为代表的当 代中国科幻小说的文学思维有了明显 变化:一是因果关系的时间叙事 结构已被打破,现实和虚拟交 织的时空组织造就了结构的精美;二是 类型小说的通俗化和现 代主义的意念化。

    29、成为小说情节模式的重要形 态。 三体的第一部地球往事基本上还是时间叙事;第二 部 黑暗森林时间叙事渐渐弱化,空间叙事上升为叙事主体; 到了 第三部死神永生中,地球文明和三体文明结合在一起, 小说叙事 由空间对抗变成融合循环,形成一个精美的轮回式的 叙事结构。类 型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中 相当明显,而韩松的 叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。 (摘编自汤哲声论中国当代科幻小说的思维和边界) 令语文2021新高考核按钮/学生用书 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) () A. 科幻小说注重对幻想世界的描绘,要集中于创造新的世界 框架, 无暇对具体情节和人物情。

    30、感做细致描绘。 B. 科幻小说关注探索与发现,更看重题材的新奇,而不是形 式的讲 究,所以在文体形式的探索上较为随意。 C. 材料二可以从学理上解释材料一中的现象,并指出被传统 的文 学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。 D. 材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化,这里 “ 文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文 学性” 。 2. 根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(3分) () A. 刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇,在具体的写作实践 中,他 对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。 B. 三体被一些读者评价为“细致不足”,是因为这些读者 还 是以阅读传统的文学作品。

    31、形成的审美习惯来看待它。 C. 科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体 验,也 是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。 D. “文学性”这个概念应该与时俱进,避免固化,保持边界的 开放 ,以更公允地评价科幻文学等文学样式。 3. 下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 (3 分) () A. “科幻小说定义的困难性,主要在于科幻小说是一种跨门 类 的、延展广阔的文学。” B. “科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源,这种资源 由科 技的进步源源不断地提供着。” C. “只要不违反基本的科学原理,作家完全有权利在作品中 加进 自己的天才臆测。” D. “现代科幻文学对科。

    32、学最新进展的表现很有限,大量故事 的核心 仍基于古典科学。” 4. 材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分) 答:____________________________________ 5. 用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理?请结合 材料谈谈你的看法。(6分) 答:____________________________________ 小结 文本特点 试卷选用三则论述类材料,共1900字左右。材 料 一来自北京青年报C版“艺聚焦”专栏,材料 二、 三来自学术期刊,以文化热点现象“刘慈欣 热”展 开,围绕“科幻小说的文学性”等话题展 开讨论。 题目设置了 3道单选题,每题3分。

    33、;2 道简答题,分别 是4分和6分。共19分。 设 题 特 点 第1题 理解并准确概括文章内容、观点和情感倾向; 比 较、概括多个文本的信息,发现其内容、观 点、情 感、材料组织与使用等方面的异同。 第2题 清晰地解释文中事实、材料与观点、推断之 间的关 系,分析其推论的合理性,或揭示其 可能存在的矛 盾、模糊或故意混淆之处。 第3题 区分主要信息和次要信息,理解并准确概括其 内 容、观点和情感倾向;找出相关证据材料支 持自已 的观点,反驳或补充解释文本的观点。 第4题厘清文本结构脉络、论证逻辑。 第5题 能依据多个信息来源,对文本信息、观点的 真实 性、可靠性作出自己的判断,并逻辑清 晰地阐。

    34、明自 己的依据。 建构知识梳理知识建支架 文体 高考论述类文本阅读选文涉及政论文、学术论文、时评、书 评 等论述类文本。 所选文本具有较强的学术性和典范性,结构和语言非常严 谨。 经过加工改造的高考论述类文本,篇幅虽短,但“五脏俱 全”,甚 至可以看作是一篇完整的论述文的缩影。所选文本论 点鲜明,一般 会在文本的首段就亮出文章的论点;有些文本每 段还有分论点,论 述结构层次清晰。 一、论述类文本的常见类型 1.政论文 是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重 大事 件和社会问题的议论性文章。 它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党 和 国家领导人的重要文章和报告等;而广。

    35、义上的政论文,也指 一般人 书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。 政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和 事理以及逻辑推理的方法来阐明作者的观点或看法、辨明是非 曲直 ,做到以理服人。 2. 学术论文 就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题 的学 理性文章。 学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题 进行探 讨的书面成果,一般有自己的中心议题,有自己论证的 角度、论证 体系和研究成果,它具有专业性、学术性、原创性、真 实性和科学 性的文体特点。 学术论文是近代科学发展的产物,从表达方式上看,虽然 以议 论与说明为主,但与传统的议论文不尽相同,又异于现代 的说。

    36、明文, 因为它的说明、记述、引用(包括图表、模型等)旨在 进行科学 的、严密的逻辑推导。 3. 时评 就是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 时评是评说最近发生的某一件事情,或最新出现的某一个 问题 ,或是针对几件事情、几个问题进行评说,具有时效性、针 专题一论述类文本阅读令 对性、准确性、说理性、思想性等特点。 在表达方式上,时评以说理为主,或夹叙夹议,或先叙 后议。 4.书评 就是评论或介绍书籍,探求创作的思想性、学术性、知识性 和 艺术性的文章。 书评是以“书”为对象,对书籍的内容和形式进行价值判 断的 文章。书评不同于读后感,它是应用写作的一种重要文 体,一般包含 介绍、评。

    37、价、推荐几部分。 书评采用叙述、说明、议论等表达方式,以传播书的内容、 评 论书的价值、推介书籍的特色等。 现代文阅读I主要考查对论述类文本的阅读,对应的文体 为议论 文。议论文,又叫说理文,是一种以议论为主要表达方 式,剖析事 物、论述事理、发表意见、提出主张的常见文体。议 论文应该具有 观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严 密的逻辑性等特 点。像劝学过秦论师说拿来主义 等作品都是典型 的议论文。 二、议论文的主要特点 1. 内容的说理性 议论文以议论和说理为主,它的内容具有一定的理论性0 有的议 论文直接阐明理论,有的议论文则以某种理论为指导来 论述某一问 题。 2. 语言的概括性。

    38、 议论文需要对具体事物做理论上的分析,它的语言往往是 抽象 而概括的。 理论性越强,语言的概括性也就越强。 3. 写法的逻辑性 议论文是议论和说理的,它的写法就需要有严密的逻辑 性。只 有把文章写得有条有理、言之有理,才能使读者信服。 总之,议论文主要是对客观事物或者存在的问题,用概括 的语 言,按照一定的理论和逻辑关系,表达自己的见解和主张, 使人信 服,并受到启发和教育。 三、议论文的三要素 议论文的三要素是论点、论据、论证。 论点,又叫论断,是作者所持的观点,在逻辑学上,论点就 是 真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提 出的见 解、主张和表明的态度。它是整个论证过程的中心,。

    39、明 确地表示着 作者赞成什么,反对什么。论点又分为中心论点和 分论点。 论点是议论的根本、灵魂,它既是论证的出发点,又是论证 的 落脚点。论点解决的是“证明什么”的问题。就内容而言, 议论文 的中心是作者直接而且明确提出的见解和主张,这见解 和主张在文 章中表现为鲜明的观点,且这观点在全文中起统率 作用。从结构而 言,议论文的主要对象,就是被全文主要论据 所证明的那个论点, 也就是全文的中心。 论点有如下特点: 第一,论点一般表述为一句话,所表达的意思要准确、 鲜明。 第二,论点出现的位置多变。有的直接出现在开头,开 门见山;有的放在文章结尾,大多以“所以” “总而言之” “总 之” “归根结。

    40、底”等总结性的词语为标志,收束全篇;有的出 现 在文章中间,勾连首尾;有的标题就是全文的论点,直观醒 目。 当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,而是要 考生自己 概括。 第三,一般情况下,一篇论述类文本只能有一个中心论点。 为 了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论 点。中 心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分 论点之间不 能互相矛盾、交叉或包含。 论据,是立论的根据,作者用来证明论点的理由和事实。 论据 要真实、充分、典型、新颖。论据按照类型进行划分可分为 事实论 据和理论论据。事实论据,指有代表性的事例、确凿的 数据、可靠 的史实等。理论论据,指经过实践检。

    41、验的格言、原 理、定律及人们 公认的道理等。运用事实论据要详略得当,运 用理论论据要准确恰 当。当列举多个论据论证一个论点时,论 据的排列要有一定的顺序 ,同时,也要注意详略。 论证,就是运用论据来严密地证明论点的方法和过程。论 证的 目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。一般 来说,论点 是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来 证明”的问 题,而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样 证明”的问 题。 议论文的论点是核心,论据是基础,论证是连结论据和论 点、将 论据导向论点的枢纽与关键。 四、论证角度 从论证角度看,论证一般可以分为立论和驳论两大类型。 1. 立论是对一定的事。

    42、件或问题从正面阐述自己的见解或 主张的 论证方式。立论时,必须围绕所论述的话题和中心论点 来进行论 证。在论证过程中,不能任意变换论题。开篇提出怎 样的问题,结 尾要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心 论点进行。高考所 选的论述类阅读文本,基本上是以正面阐述 自己的观点见解为主的 立论文。但需要注意的是,“立”往往 建立在“破”的基础之上。 在立论的过程中,有时需要辨析一 些错误的见解和主张,加以否定 和辩驳,以增强说服力,使读者 不会误解自己的观点。如劝学 开篇即进行立论:“君子曰: 学不可以已。” 2. 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。 驳论有 三种方法:反驳论点、反驳论。

    43、据、反驳论证。由于议论文 是由论 点、论据、论证三部分有机构成的,因此驳倒了论据或论 证,也就 否定了论点,与直接反驳论点具有同样的效果。 如拿来主义中,作者先一一提及“闭关主义”“送去主 义 ” “送来主义”几种取向,再一一辩驳,方才立起“拿来主义” 的新观点。又如试题解析的材料二,首先从反面出发,为“有人 认 为科幻小说欠缺文学性”寻找依据,随后作者逐一驳斥了这 些观点 ,反过来证明了“科幻小说无须太在意传统意义上的 文学性”的 观点。 需要指出的是,驳论是手段,立论才是目的。驳论是为了 证明 立论的正确性,是证明自己的立论的一种手段。在一篇具 体的评论 文章中,作者在展开说理论证的时候,。

    44、可以是立论,也 僉语文2021新高考核按钮/学生用书 可以是驳论,还可以是立论和驳论相结合,也就是有破有立、破 立 结合O 论证结构 论证结构是指议论文的行文思路和基本结构,一般由“引 论 ”“本论”“结论”三部分组成,遵循“提出问题(引论)一分析 问题(本论)-解决问题(结论)”的“三段论”模式。一般来 说 ,引论处于开头,必须明确论题或提出论点;本论就是主体, 应选用 论证材料并分层次论证观点;结论处于结尾部分,归纳 总结全文, 重申观点。其中本论部分常见的论证结构模式主要 有总分式、并列 式、递进式、对照式四种: 论证方法 类别阐 释 总分式 论证层次之间是总说和分说的关系。总分式结 构。

    45、先总 说后分说,总说提出中心论点,分说横向 分解论点, 论证中心。总分式一般有“总一分一 总,总一 分,等形式。 并列式 在论述过程中,从不同的角度或层面分解出几个分 论 点,共同来阐述文章的中心论点。各个分论点平 行列 举,各个阐述。并列结构的语言标志有“一方 面”“ 另一方面”,或“其一”“其二”等。 递进式 文本在论述中心论点时,并不只是停留在一个 层面上 ,后文的论证是在前文论证的基础上进 行的,前后之 间是逐层推进、逐步深入的关系。 递进式结构中各个 层次、段落之间的前后顺序 有内在的紧密联系,不能 随意变动。 对照式 在论证过程中,将一正一反的两种看法或论据 加以对 照比较,或明辨。

    46、是非,或突出其中一个方 面。对照式 ,可以是正反观点的对比,也可以是 正反论据材料的 对比。论述类文本全文采用正 反对照式论证结构的不 多见,一般是相邻两段 之间或主体段落内部的正反对 照。 论述类文本常用的论证方法主要有以下几种: 类别阐 释 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例,具体有力地 论证 文本中的观点(中心论点或分论点),可增 强文章的 说服力。 道理论证 通过讲道理的方式,运用经典著作中的精辟见 解、古 今中外名人的名言以及被人们公认的科 学原理、定 理、公式等来证明观点,可以增强文 章的说服力,使 论证更有力度。 演绎、归纳都属于道理论证。 对比论证 拿正反两方面的论点或论。

    47、据作对比,可以辨明 是非利 弊,达到否定错误论点、阐明正确论点 的目的,让人 印象深刻。 类比论证 通过将巳知事物与跟它有某些相同特点的事 物进行比 较类推,从而证明论点。这种论证方 法通过客体事物 与主体事物相同特点的比较, 把客体事物的性质类推 到主体事物上,由此揭 示出主体事物具有与客体事物 同样的性质,从 而达到证明论点的目的。 类比论证和对比论证统称为比较论证。 续表 类别阐 释 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。比喻 论证往往 能新颖别致、生动形象地论证文本的 观点(中心论点 或分论点),使文章浅显易懂, 易于被理解和接受。 因果论证 通过分析事理,揭示此事物与彼事物之间。

    48、的因 果关系 来证明论点。因果论证可以用因证果, 或以果证因, 还可以因果互证。 假设论证 假设材料中能产生某种结果的条件不存在,将 会出现 什么样的结果。假设论证的一般方法 是:叙正面事例 从反面假设推论,叙反面事例 从正面假设推论。 引用论证引用他人科学或权威的观点,以支撑自已的观点。 数据论证列出客观、实证的数据,以支撑自已的观点。 文本阅读 一、阅读指导 许多考生在面对论述类文本阅读题时,由于对阅读材料有 陌生 感甚至排斥感,不是静下心来细致认真地阅读文本,而是 习惯先看题 ,然后按“题”索“文”,以求速战速决。用这种方式 解题,每做一 道题目甚至是每看一个选项,都要把全文浏览一 遍,。

    49、希望从文本中检 索到与本题、本选项有关的内容,如此一 来,做完整个阅读题可能 要把全文浏览检索多遍,白费时间;此 外,由于每次浏览检索都是走 马观花、蜻蜓点水,这样难免会因 为主旨把握不准、信息掌握不全、 内部关系梳理不顺而导致对 选项判断的偏差,从而造成答题的失 误。 为了快速、准确地解答论述类文本阅读题,建议分两步完 成读 文过程: 第一步阅读全文,勾画词句 1.勾画出文中重要词语 类型阐释 有助于理解文 章 内容、提示 信息 的词语 表述中心论点的关键词语(一般会在文中 频繁 出现) 年代时间(多依次出现)、数量(具体数据、 比例等)及范围限定词(如:多数、少量、部 分、几乎、凡、凡是、所有、全、都、仅仅等) 重要的修饰、程度限制性词语(如:基本、 根 本、十分、非常、总共等) 已然与未然(如:目前为止、迄今为止、现 在、了、将等)、或然与必然(如:假如、可 能、如果、或许、预计、一定、必然、肯定等) 代词(这、那、它、其、此等) 专题一论述类文本阅读令 续表 类型阐释 有助于厘清文 章思路和论证 对 象逻辑关系 的词 语 因果(如:因为、因此、原因在于、因而、由 于、从而等) 转折(如:但是、反而、可是、却、然而、不过 等) 并列或递进(如:也、又、不是而 是、 不仅还) 分类分层(如:第一第二、首先 .其次.、方面.另 方面 、不仅如此、此外等) 举例子(如:例如、如、。

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